2025世界大學(xué)校長論壇中外嘉賓觀點(diǎn)集萃
11月7-10日，2025世界大學(xué)校長論壇、2025高等教育國際論壇年會在杭州國際博覽中心舉辦。中外教育領(lǐng)域?qū)＜覍W(xué)者圍繞人工智能何如驅(qū)動高等教育變革分享經(jīng)驗(yàn)與思考。一起來看——
宋永華
澳門大學(xué)校長
中國高等教育學(xué)會副會長
歐洲科學(xué)院外籍院士
英國皇家工程院院士
教育的核心使命是促進(jìn)和平與國際理解。要著力培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力、跨學(xué)科素養(yǎng)與多元文化共存能力，呼應(yīng)聯(lián)合國教科文組織提出的教育四大支柱理念。
錢旭紅
華東師范大學(xué)校長
中國工程院院士
中國教育需超越傳統(tǒng)局限、界限和極限，以最大的原則性和最大的靈活性走向“超限”。未來大學(xué)將是超學(xué)科、重思維、智能化的，人才培養(yǎng)要融合西方“粒子性”學(xué)科知識體系與中國“波動性”整體認(rèn)知體系，培養(yǎng)兼具批判性與創(chuàng)造性思維的超限思維。
滕錦光
香港理工大學(xué)校長
中國科學(xué)院院士
大學(xué)必須將AI從“是否使用”的議題轉(zhuǎn)變?yōu)椤叭绾斡行褂谩钡膶?shí)踐。香港理工大學(xué)推出“Education 4.0”倡議，通過AI構(gòu)建個性化、自主化、面向未來的學(xué)習(xí)環(huán)境；成立人工智能研究院，聚焦AI驅(qū)動的醫(yī)學(xué)研究，探索去中心化AI等前沿技術(shù)。
唐洪武
華南理工大學(xué)校長
中國工程院院士
華南理工大學(xué)作為首批試點(diǎn)高校，構(gòu)建AI+“6體系”（專業(yè)布局、課程建設(shè)、教材更新、教學(xué)創(chuàng)新、治理變革和思政體系），建設(shè)統(tǒng)一數(shù)字空間，實(shí)施信息化三年行動計(jì)劃，打造智慧教育生態(tài)以及學(xué)科集群與科技創(chuàng)新高地。
瑪格麗特·謝爾
昆士蘭科技大學(xué)校長
澳大利亞科學(xué)院院士
澳大利亞技術(shù)科學(xué)與工程學(xué)院院士
澳大利亞大學(xué)聯(lián)盟董事會副主席
實(shí)現(xiàn)公平驅(qū)動的人工智能需多方努力，包括確保所有學(xué)生獲得公平可負(fù)擔(dān)的資源與全面培訓(xùn)，制定透明倫理指南并營造適應(yīng)變革的文化，以及加強(qiáng)機(jī)構(gòu)間合作共享框架與經(jīng)驗(yàn)。
郝清新
羅蘭大學(xué)副校長
匈牙利國家科學(xué)院院士
羅蘭大學(xué)新近發(fā)布的《負(fù)責(zé)任使用人工智能框架》確立七大核心原則：AI作為輔助工具，不能取代獨(dú)立研究；使用AI必須強(qiáng)制記錄；未聲明使用AI構(gòu)成學(xué)術(shù)剽竊；學(xué)生對AI輸出負(fù)全部責(zé)任；各院系自主制定細(xì)則；禁止在考試和處理敏感信息時使用AI；從2026年起實(shí)施強(qiáng)制性AI素養(yǎng)培訓(xùn)。
吳華強(qiáng)
清華大學(xué)副校長
人工智能正引發(fā)第四次大學(xué)革命。清華大學(xué)構(gòu)建AI教師、助教、學(xué)生共同組成的MAIC平臺，打造全AI授課課程與實(shí)驗(yàn)平臺；推動學(xué)科知識引擎建設(shè)，將靜態(tài)知識轉(zhuǎn)化為動態(tài)知識圖譜；研發(fā)“清小搭”學(xué)生智能助手與“自媒體廣場”智能體平臺，提供全方位學(xué)習(xí)支持。
米凱爾·林斯特倫
瑞典皇家理工學(xué)院常務(wù)副校長
數(shù)字沙盒作為安全隔離環(huán)境，為數(shù)據(jù)共享與測試提供理想空間，其核心在于推動 AI 及數(shù)字創(chuàng)新，助力社會可持續(xù)轉(zhuǎn)型，有效銜接技術(shù)前沿與監(jiān)管規(guī)范。
喬安妮·賴特
悉尼大學(xué)副校長
悉尼大學(xué)從數(shù)據(jù)、技術(shù)等四層面布局AI，強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)誠信，評估框架的“雙軌”方法科學(xué)有效評估學(xué)生學(xué)習(xí)成果，應(yīng)對AI挑戰(zhàn)與機(jī)遇，維護(hù)學(xué)術(shù)誠信。
楊宗凱
中國高等教育學(xué)會學(xué)術(shù)發(fā)展咨詢委員會副主任
教育部教育數(shù)字化專家咨詢委員會主任
華中師范大學(xué)資深教授
武漢理工大學(xué)原校長
智能時代教育體系將走向貫通銜接與綜合集成，教育組織將更加開放融合與多元多樣、教育活動將更加強(qiáng)調(diào)自主性與終身性。未來教育變革要重點(diǎn)促進(jìn)人工智能深度融入教育教學(xué)全過程，探索構(gòu)建“師—生—機(jī)”三元協(xié)同的課堂教學(xué)新模式，打造能力驅(qū)動、泛在智能的未來學(xué)習(xí)新空間。
凱倫·納爾遜
南昆士蘭大學(xué)校長
南昆士蘭大學(xué)將AI深度融入教學(xué)與研究，推出AI機(jī)構(gòu)行動計(jì)劃，從治理架構(gòu)、師生能力提升到創(chuàng)新工具開發(fā)三個維度系統(tǒng)推進(jìn)AI轉(zhuǎn)型。未來計(jì)劃建立專項(xiàng)AI研究中心，制定與政府行業(yè)需求對接的研究戰(zhàn)略，并投資數(shù)字與量子基礎(chǔ)設(shè)施。
約翰 ·奎爾奇
昆山杜克大學(xué)美方校長
常務(wù)副校長
人工智能技術(shù)如同印刷術(shù)，是一場自下而上的革命。教育要將學(xué)生從被動接受者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主動共創(chuàng)者；培養(yǎng)以批判思維與倫理判斷為內(nèi)核的“AI原生”思維；建立包含學(xué)生在內(nèi)的敏捷治理模式；打造全球AI共治的“活實(shí)驗(yàn)室”；重新將教育錨定于人性智慧與同理心，培養(yǎng)能提出深刻問題的未來領(lǐng)導(dǎo)者。
塔塔奇普塔·迪爾甘塔拉
萬隆理工學(xué)院校長
數(shù)字轉(zhuǎn)型在提升高等教育效率與可達(dá)性的同時，也可能加劇不平等。推進(jìn)公平的數(shù)字化教育，必須從接入、能力、內(nèi)容與治理四個維度協(xié)同發(fā)力。
赫里·赫爾曼夏
印度尼西亞大學(xué)校長
印度尼西亞大學(xué)重點(diǎn)圍繞公平與公正、透明與可解釋性、主體性與自主性、隱私與安全、善行與不傷害等五大倫理原則，從治理、教學(xué)和運(yùn)營入手，制定AI政策、改革評估方法、提升師生數(shù)字素養(yǎng)，引導(dǎo)社會負(fù)責(zé)任地?fù)肀е悄芗夹g(shù)。
馬諾吉·洛哈特帕農(nóng)
朱拉隆功大學(xué)副校長
教育技術(shù)從黑板到聊天機(jī)器人演進(jìn)，AI能實(shí)現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)并提升教師生產(chǎn)力。朱拉隆功大學(xué)采用聯(lián)合國教科文組織AI能力框架，將AI素養(yǎng)融入所有課程；為師生提供生成式AI平臺，確保教育公平與版權(quán)保護(hù)；已有DeepGI胃腸道檢測軟件等成功AI研究案例，致力于構(gòu)建以人為本的AI校園。
薩利姆·阿爾-諾阿米
多哈科技大學(xué)校長
人工智能是催化教學(xué)科研變革的關(guān)鍵力量，有四大應(yīng)用方向：實(shí)現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)，通過游戲化場景提升課堂互動性與學(xué)生參與度；關(guān)注學(xué)生心理健康，運(yùn)用AI進(jìn)行壓力疏導(dǎo)；面臨版權(quán)、數(shù)據(jù)隱私、算法偏見等倫理挑戰(zhàn)；必須彌合全球及國家內(nèi)部的數(shù)字鴻溝，并重視培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。
